学前教诲如何跑出“加速度”

时间: 2019-03-06

全国人大代表庞丽娟:

“因此,亟须加快学前教育立法,推进立法进程,适应新局面发展需要,着力补上学前教育这块短板,保障事业健康、可持续发展。”庞丽娟倡导,我国的学前教育立法,应坚持公益与普惠、政府主导、改革与翻新、公平与均衡的理念,把立法的重点,一方面放在清楚学前教育性质跟定位、职责及分工协调机制、管理体制与机构、督导评估与问责制度、财政投入系统跟运行保障机制上;另一方面应放在确立以公办园、公办性质园和普惠性民办园为主体并多元奇特发展的办园体制、明确学前老师的身份地位等基本权力与保障,以及建立优先保障清苦地区和弱势群体的学前教育扶助制度上。

本报北京3月4日讯(记者 柯进 禹跃琨)“近年来,我国学前教育取得了明显发展,但仍是教育体系的薄弱环节。发展不充分不平衡问题依然突出,特别是在中西部、乡村地域,教导资源尤其普惠性资源缺少、运行困难、师资匮乏等问题凸起。”今天,全国人大常委会委员、民进核心副主席、北师大教育学部教养庞丽娟提议,加快推动我国的学前教育法破法过程。

加快学前教诲破法进程

庞丽娟说,2017年,我国学前三年毛入园率已达79.6%,但一些中西部、城市地区,学前三年毛入园率在50%以下,有的贫困县仅30%—40%;还有一些乡镇尚未能实现领有一所中心幼儿园。另外,一些幼儿园因缺乏经费运行艰难;一些已建园因缺乏师资开不了门;也有一些园因缺乏专业合格先生,小学化气象较为普遍,或教育品德不高。

庞丽娟分析认为,存在上述问题的直接起因是对学前教育性质、定位缺乏真正意识,一些政府局部对发展学前教育的主导任务不明白,或者落实不到位;深品位原因是学前教育治理体制、投入体制、办园体系、老师政策轨制等短板仍然突出,适应于我国新形式下新恳求的体制机制尚未有效树立。而最上位、基础的起因则在于我国尚未有国家层面、专门的学前教育法,缺乏对上述学前教育改造发展中的深档次、关键性问题,作出明确的法律规定。